Atividade Ditadura Militar

 Título da Atividade:   Expressões Veladas: Poemas e Músicas Sobre Censura, Violência e Corrupção

 

Objetivo: 

• Desenvolver habilidades de interpretação, análise crítica e produção artística.
• Refletir sobre estratégias usadas por artistas para criticar regimes autoritários com linguagem simbólica/metafórica.
• Relacionar contextos históricos da censura na Ditadura Militar com os desafios contemporâneos (internet e “cancelamento”).

Durante a Ditadura Militar, muitos artistas produziram poemas e músicas que criticavam o regime, a censura e a violência, usando metáforas, duplos sentidos e imagens veladas para fugir dos controles e transmitir sua mensagem ao público. Hoje, vivemos em uma sociedade conectada, onde movimentos de “cancelamento” e exclusão nas redes sociais podem ser comparados a novas formas de censura.

 

Orientações para a atividade:

 

Produza um poema ou letra de música que critique de forma velada (ou seja, sem citar explicitamente) a censura, violência e corrupção, seja em contextos históricos ou contemporâneos.

 

Use metáforas, imagens poéticas, referências sutis, duplos sentidos, ironia ou ambiguidades que permitam leituras profundas e reflitam seu posicionamento crítico.

Evite palavras “diretas” como “censura”, “violência” ou “corrupção”. O desafio é deixar a crítica subentendida, como faziam os artistas sob ditadura.

Você pode se inspirar em músicas dos anos 1960-1980 (ex: Chico Buarque, Gonzaguinha, Geraldo Vandré, Milton Nascimento), poemas censurados ou nas situações da sociedade atual.

 

Jardim sem voz
As flores tremem ao som dos passos rígidos,
Mudos pássaros espreitam da sombra aos gritos,
Portas que rangem não deixam sair,
A verdade se esconde, mas insiste em florir.

Verbos de Comando para Questões

Para todos que estão se preparando para os vestibulares, concursos e até os cursos da educação básica e superior, compreender de maneira precisa o significado dos verbos nas questões é crucial ao enfrentar perguntas mais elaboradas. Tanto professores quanto alunos destacam consistentemente essa habilidade: os verbos de comando desempenham o papel de guias, indicando a abordagem adequada para responder corretamente.

A importância aqui não se limita à compreensão da pergunta; vai além, envolvendo a capacidade de articular as ideias de forma coerente ao responder. 

A lista abaixo explora a relevância dessa competência, especialmente para aqueles que almejam uma vaga nas universidades públicas. Vamos analisar alguns desses verbos, fator  essencial nessa jornada acadêmica. 

Link para acesso ao documentos: Clique aqui

ATIVIDADE REVOLUÇÃO INDUSTRIAL - TRABALHO INFANTIL - CARTA

Nesta aula faremos uma atividade para aprofundarmos nosso conhecimento sobre o Processo de Revolução Industrial ocorrida nos Séculos XVIII, XIX e XX. A proposta é que a partir dos conhecimentos que você adquiriu sobre como eram as condições e vida e trabalho durante a Primeira e Segunda Revolução Industrial principalmente na Inglaterra, produza um texto que simule uma carta de alguém de sua idade que teria vivido durante este processo.

  Nessa carta você pode descrever sua casa, as ruas e condições de higiene da cidade, como era o local de trabalho. Responda perguntas como: Você tinha tempo para brincar? Ia a escola? Quanto tempo trabalhava por dia? Quantos irmão você teria? Como seria sua alimentação?

Busco outros textos além do seu livro didático, há muito material escrito e também vídeos sobre este tema.

O documento deverá ter no mínimo 15 linhas e deve ser anexado nesta aula até o dia 15 de Abril de 2021.

ATIVIDADE SOCIOLOGIA - O PAPEL DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

 

Acima você encontra duas reportagens sobre uma operação da polícia civil do Rio de Janeiro que teve grande repercussão em nossa sociedade devido ao grande número de mortos, o saldo total de mortos da operação foi de 29 pessoas, as discussões sobre possíveis excessos e violência policial empregada na operação tomaram os noticiários.

Uma das discussões sobre este tema foi o papel dos meios de comunicação na maneira como foram noticiados os eventos que envolveram a operação, as reportagens destacadas tentam identificar enfoques distintos sobre a operação.

Assista as duas reportagens acima e responda as questões abaixo:

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1. Explique a influência que os meios de comunicação têm sobre a opinião pública:
2. Destaque a diferença do enfoque das duas reportagens sobre a operação
3. Qual das duas reportagens parece ser favorável a operação policial? Explique quais elementos da reportagem o levou a tirar esta conclusão.
4. Qual das duas reportagens parece se opor a maneira como se realizau a operação policial? Explique quais elementos da reportagem o levou a tirar esta conclusão.

ATIVIDADE INSTITUIÇÕES SOCIAIS

 

Assista o vídeo 1 para executar a atvidiade:

ATIVIDADE REFORMA PROTESTANTE

Assista os vídeos abaixo:

1.) Produza um pequeno texto relacionando os dois vídeos, destacando como os acontecimentos do primeiro vídeo afetam os eventos do segundo.

2.) Leia o texto

“O senhor acredita, então”, insistiu o inquisidor, “que não se saiba qual a melhor lei?” 

Menocchio respondeu: “Senhor, eu penso que cada um acha que sua fé seja a melhor, mas não se sabe qual é a melhor; mas, porque meu avô, meu pai e os meus são cristãos, eu quero continuar cristão e acreditar que essa seja a melhor fé”.  Carlo Ginzburg. O queijo e os vermes. São Paulo: Companhia das Letras, 1987, p. 113. 

O texto apresenta o diálogo de um inquisidor com um homem (Menocchio) processado, em 1599, pelo Santo Ofício. Explique como funcionava o Tribunal do Santo Ofício, e que crimes eram jugados por ele:

3.) A Reforma Protestante foi um movimento que transformou a percepção religiosa do mundo ocidental de maneira profunda e definitiva, este movimento surgiu criticando alguns comportamentos e ações da Igreja Cristã. Identifique e explique dois dos comportamentos criticados pelos reformadores que continuam presentes na prática religiosa nos dias atuais:
 

ATIVIDADE FRANÇA ANTÁRTICA - COLONIZAÇÃO PORTUGUESA - INVASÕES ESTRANGEIRAS

 ATIVIDADE FRANÇA ANTÁRTICA

A França Antártica se caracterizou pelo período em que os franceses tomaram posse de uma pequena parte do litoral brasileiro. As disputas luso-francesas tinham relação com o controle sobre riquezas, comércio e colônias no ultramar. Nesse sentido, a presença francesa no litoral Atlântico-Sul reflete a relação dinâmica entre vários estados europeus pelo monopólio das terras do Novo Mundo.

Esta atividade é complementar ao conteúdo de América Colonial abordado em nossa apostila, e objetiva o a melhor compreensão do período pré colonial brasileiro situado entre os anos de 1500-1530 onde o território brasileiro ainda não havia sido ocupado por portugueses. 

O filme abaixo chamado Vermelho relata de maneira mais próxima a tentativa frustrada da França de estabelecer uma colônia no litoral brasileiro, assista o filme no link https://www.youtube.com/watch?v=6IAcEAV7hAM e depois faça o proposto:

a) Justifique a escolha do nome do filme:

b) Identifique os grupos religiosos destacados no filme e as principais razões de suas discordâncias:

c) O filme apresenta um personagem chamado Pailot, que parece ser inspirado em Caramuru uma referência histórica na relação entre Indígenas e Europeus. Descreva quem foi Caramuru e qual seu papel na mediação entre os dois grupos:d) Faça um pequeno texto de no mínimo 5 linhas destacando o aspecto do filme relacionado ao processo de colonização da América que mais lhe impressionou  explicando as razões.

ATIVIDADE FILOFOSIA - EMPIRISMO

 Assista os vídeos abaixo:

ATIVIDADE EMPIRISMO

O empirismo é uma corrente filosófica, referente à teoria do conhecimento, que tem suas origens na filosofia aristotélica. O termo empirismo advém da palavra grega empeiria, que significa experiência. Na Modernidade, quando a possibilidade do conhecimento tornou-se central para a produção filosófica, a corrente empirista foi impulsionada por filósofos como Thomas Hobbes, John Locke e David Hume.

Estes se opunham aos racionalistas, que defendiam que o conhecimento é puramente racional e não depende da experiência. Os racionalistas eram, consequentemente, inatistas, pois defendiam a existência do conhecimento inato no ser humano, ou seja, que o conhecimento já está inserido no intelecto humano.

Basicamente, o empirismo defende que todo o conhecimento advém da experiência prática que temos cotidianamente, ou seja, que as nossas estruturas cognitivas somente aprendem por meio da vivência e das apreensões de nossos sentidos.

Partindo do texto acima e também dos vídeos assistidos responda as seguintes questões:

a) Explique como o Paradoxo de Teseu apresentado no Segundo vídeo se relaciona com a proposta da Teoria Empirista no processo de obtenção do conhecimento:

b) Escreva um pequeno texto expondo três argumentos contrários a ideia de Livre arbítrio apresentados no vídeo 1, escolha um e explique a razão de você concordar ou discordar dele.

ATIVIDADE GRANDES NAVEGAÇÕES

 EXPANSÃO MARÍTIMA COMERCIAL CRISTÃ EUROPÉIA

Entre os séculos XV e XVIII os europeus iniciaram um grande empreendimento marítimo que ficou conhecido como expansão marítima europeia. Isso só foi possível quando no final da Idade Média o feudalismo sofreu profundas transformações e abriu espaço para uma nova estrutura econômica baseada no lucro. 

Essa nova realidade fez com que os governos buscassem alternativas para o desenvolvimento da economia. Nesse contexto, a expansão marítima europeia teve como finalidade principal a superação da crise econômica dos séculos XIV e XV e o desenvolvimento da economia mercantil com a conquista de novos mercados.  Esse evento marítimo expansionista dos europeus em busca das relações comerciais culminou ainda na descoberta de vários territórios, inclusive do território brasileiro.

Nesta atividade iremos abordar o conteúdo referente ao processo conhecido como Grandes Navegações Europeias, assista os vídeos abaixo e responda os temas propostos:

A) DETERMINE AS PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS NAVEGADORES EUROPEUS NO PROCESSO DE GRANDES NAVEGAÇÕES:

B) EXPLIQUE A COMPARAÇÃO ENTRE AS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS GRANDES NAVEGADORES NO SÉCULO XVI APRESENTADAS NO VÍDEO 2, E OS DESAFIOS DA CONQUISTA DO ESPAÇO ENFRENTADAS POR NOSSA SOCIEDADE. O QUE OS DOIS PROCESSOS TÊM EM COMUM:

C) PESQUISE O TERMO GLOBALIZAÇÃO, EXPLIQUE O QUE ELE SIGNIFICA E COMO ELE SE APLICA NO CONTEXTO DAS GRANDES NAVEGAÇÕES:

ATIVIDADE POVOS INDÍGENAS - COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA - LEGIÃO URBANA

 Ouça a Música no vídeo abaixo:

Quem me dera ao menos uma vez
Ter de volta todo o ouro que entreguei a quem
Conseguiu me convencer que era prova de amizade
Se alguém levasse embora até o que eu não tinha

Quem me dera ao menos uma vez
Esquecer que acreditei que era por brincadeira
Que se cortava sempre um pano de chão
De linho nobre e pura seda

Quem me dera ao menos uma vez
Explicar o que ninguém consegue entender
Que o que aconteceu ainda está por vir
E o futuro não é mais como era antigamente

Quem me dera ao menos uma vez
Provar que quem tem mais do que precisa ter
Quase sempre se convence que não tem o bastante
Fala demais por não ter nada a dizer

Quem me dera ao menos uma vez
Que o mais simples fosse visto
Como o mais importante
Mas nos deram espelhos e vimos um mundo doente

Quem me dera ao menos uma vez
Entender como um só Deus ao mesmo tempo é três
E esse mesmo Deus foi morto por vocês
Sua maldade, então, deixaram Deus tão triste

Eu quis o perigo e até sangrei sozinho, entenda
Assim pude trazer você de volta pra mim
Quando descobri que é sempre só você
Que me entende do iní­cio ao fim

E é só você que tem a cura pro meu vício
De insistir nessa saudade que eu sinto
De tudo que eu ainda não vi

Quem me dera ao menos uma vez
Acreditar por um instante em tudo que existe
E acreditar que o mundo é perfeito
E que todas as pessoas são felizes

Quem me dera ao menos uma vez
Fazer com que o mundo saiba que seu nome
Está em tudo e mesmo assim
Ninguém lhe diz ao menos obrigado

Quem me dera ao menos uma vez
Como a mais bela tribo
Dos mais belos índios
Não ser atacado por ser inocente

Eu quis o perigo e até sangrei sozinho, entenda
Assim pude trazer você de volta pra mim
Quando descobri que é sempre só você
Que me entende do início ao fim

E é só você que tem a cura pro meu vício
De insistir nessa saudade que eu sinto
De tudo que eu ainda não vi

Nos deram espelhos e vimos um mundo doente
Tentei chorar e não consegui

Fonte: LyricFind

A música acima executada pela Banda Legião Urbana faz uma crítica sobre o processo de colonização Portuguesa na América e sua relação com os indígenas:

 Destaque três trechos da música onde fica evidente a crítica a este processo.

Explique o que exatamente o autor da música critica nos trechos destacados.

ATIVIDADE FILOSOFIA - KARL MARX SUPER ESTRUTURA E INFRA ESTRUTURA

 

Como nossos pais

Elis Regina

Não quero lhe falar meu grande amor
Das coisas que aprendi nos discos

Quero lhe contar como eu vivi
E tudo o que aconteceu comigo
Viver é melhor que sonhar
Eu sei que o amor é uma coisa boa
Mas também sei que qualquer canto
É menor do que a vida
De qualquer pessoa

Por isso cuidado meu bem
Há perigo na esquina
Eles venceram
E o sinal está fechado prá nós
Que somos jovens

Para abraçar seu irmão
E beijar sua menina na rua
É que se fez o seu braço
O seu lábio e a sua voz

Você me pergunta pela minha paixão
Digo que estou encantada
Como uma nova invenção
Eu vou ficar nesta cidade
Não vou voltar pro sertão
Pois vejo vir vindo no vento
Cheiro de nova estação
Eu sei de tudo na ferida viva
Do meu coração

Já faz tempo eu vi você na rua
Cabelo ao vento
Gente jovem reunida
Na parede da memória
Essa lembrança
É o quadro que dói mais

Minha dor é perceber
Que apesar de termos
Feito tudo o que fizemos
Ainda somos os mesmos
E vivemos
Ainda somos os mesmos
E vivemos
Como os nossos pais

Nossos ídolos ainda são os mesmos
E as aparências
Não enganam não
Você diz que depois deles
Não apareceu mais ninguém
Você pode até dizer
Que eu 'tô por fora
Ou então que eu 'tô inventando

Mas é você que ama o passado
E que não vê
É você que ama o passado
E que não vê
Que o novo sempre vem

Hoje eu sei que quem me deu a ideia
De uma nova consciência e juventude
'Tá em casa
Guardado por deus
Contando vil metal

Minha dor é perceber
Que apesar de termos feito tudo, tudo
Tudo o que fizemos
Nós ainda somos os mesmos
E vivemos
Ainda somos os mesmos
E vivemos
Ainda somos os mesmos
E vivemos como os nossos pais

Fonte: LyricFind

Cálice

Chico Buarque

Pai, afasta de mim esse cálice
Pai, afasta de mim esse cálice
Pai, afasta de mim esse cálice
De vinho tinto de sangue

Como beber dessa bebida amarga
Tragar a dor, engolir a labuta
Mesmo calada a boca, resta o peito
Silêncio na cidade não se escuta
De que me vale ser filho da santa
Melhor seria ser filho da outra
Outra realidade menos morta
Tanta mentira, tanta força bruta

Como é difícil acordar calado
Se na calada da noite eu me dano
Quero lançar um grito desumano
Que é uma maneira de ser escutado
Esse silêncio todo me atordoa
Atordoado eu permaneço atento
Na arquibancada pra a qualquer momento
Ver emergir o monstro da lagoa

De muito gorda a porca já não anda
De muito usada a faca já não corta
Como é difícil, pai, abrir a porta
Essa palavra presa na garganta
Esse pileque homérico no mundo
De que adianta ter boa vontade
Mesmo calado o peito, resta a cuca
Dos bêbados do centro da cidade

Talvez o mundo não seja pequeno
Nem seja a vida um fato consumado
Quero inventar o meu próprio pecado
Quero morrer do meu próprio veneno
Quero perder de vez tua cabeça
Minha cabeça perder teu juízo
Quero cheirar fumaça de óleo diesel
Me embriagar até que alguém me esqueça

Fonte: LyricFind

Acima você têm duas música produzidas durante os Governos Militares no Brasil, nela ficam evidentes as criticas ao sistema político e repressão vivenciado pela sociedade naquele momento. 

Nos vídeos acima temos a versão original da música e também uma releitura por artistas contemporâneos, que dão uma nova interpretação para as canções, percebemos que a música é uma forte expressão cultural que marca profundamente o contexto de uma época, e através dela podemos entender os acontecimentos e perceber os sentimentos presentes naquele momento.

Em sua obra Marx explica essa relação existente entre a materialidade da sociedade e seus aspectos imateriais como a cultura por exemplo, Marx usa o conceito de Infraestrutura e Superestrutura para se referir a estes aspectos da sociedade. 

Escreva um texto explicando como a composição das músicas acima no período político em que foram escritas favorecem a teoria de Marx sobre dialética entre a Infra e a Super Estrutura: